มีความจริงมากมายในสุภาษิตแอฟริกัน แต่มีคำพูดของชาวแอฟริกันคนหนึ่งที่ฉันไม่เห็นด้วย เป็นสุภาษิตที่กล่าวว่า “เด็กหนึ่งคนต้องใช้หมู่บ้านหนึ่งคน” นั่นอาจเป็นจริงเมื่อ 100 ปีที่แล้ว แต่ในโลกสมัยใหม่นั้นใช้เวลามากกว่าหมู่บ้าน ใช้เวลาทั้งประเทศ แน่นอนว่าหมู่บ้านยังคงสามารถจัดหาสิ่งจำเป็นหลายอย่างให้กับเด็กๆ ได้ แต่มันเป็นประเทศที่มีความห่วงใย มีการจัดการที่ดี และมีความทะเยอทะยานที่มอบองค์ประกอบสำคัญของเด็กยุคใหม่ นั่นคือการศึกษาที่ดีและมีทรัพยากรที่เหมาะสม
การศึกษาระดับประถมศึกษาที่ดีเป็นรากฐานของทักษะวิชาชีพ
และเทคนิคทั้งหมดที่ได้รับจากวิทยาลัยเทคนิค โพลีเทคนิค และมหาวิทยาลัย ไม่เพียงแต่มีความสำคัญต่อเด็กเท่านั้น แต่ยังสำคัญต่อการพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศอีกด้วย
รับข่าวสารของคุณจากผู้ที่รู้ว่าพวกเขากำลังพูดถึงอะไร
ถึงกระนั้น ในไนจีเรียปัจจุบัน จำนวนโรงเรียนประถมศึกษาของรัฐและครูที่มีให้สำหรับการศึกษาขั้นพื้นฐานนั้นไม่เพียงพออย่างน่าใจหาย สิ่งนี้เลวร้ายยิ่งขึ้นจากสิ่งอำนวยความสะดวกที่ไม่ดีในโรงเรียนประถมศึกษาหลายแห่ง
เพิ่มข้อเท็จจริงที่ว่าในอีก 30 ปีข้างหน้า จำนวนนักเรียนชั้นประถมศึกษาในไนจีเรียจะเพิ่มขึ้นเนื่องจากอัตราการเกิดสูงและคุณค่าทางวัฒนธรรมของครอบครัวขนาดใหญ่ คุณสามารถดูได้ว่าทรัพยากรที่จำเป็นจะสร้างแรงกดดันอย่างไม่เคยมีมาก่อนต่อรัฐบาลเพื่อให้บรรลุตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานสากลได้อย่างไร
ด้วยอัตราความก้าวหน้าด้านการศึกษาในปัจจุบันนี้ รัฐบาลจะล้มเหลวในหน้าที่ในการให้ความรู้แก่ชาวไนจีเรียหลายล้านคน ซึ่งเป็นอุปสรรคต่อความสามารถในการปรับปรุงสภาพทางเศรษฐกิจและสังคมของพลเมืองรุ่นต่อไป
ระบบการศึกษากำลังล้มเหลวในเด็กนักเรียนของไนจีเรีย และเริ่มด้วยคุณสมบัติการสอน ใบรับรองการศึกษาของไนจีเรียเป็นคุณสมบัติขั้นต่ำที่ได้รับการยอมรับสำหรับการสอนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในไนจีเรีย รวมถึงการศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนต้น ใบรับรองได้รับหลังจากเรียนสามปีที่หนึ่งในวิทยาลัยการศึกษา150 แห่ง ของไนจีเรีย
ก่อนที่จะมีการปรับปรุงหลักสูตรการศึกษาล่าสุดในปีการศึกษา 2556/57
เป็นที่ทราบกันอย่างกว้างขวางว่าหลักสูตรไม่ตรงตามวัตถุประสงค์ เวลาจะบอกถึงประสิทธิภาพและผลกระทบของการแก้ไขนี้
สิ่งนี้อธิบายถึงผลการเรียนที่ย่ำแย่ของนักเรียนชาวไนจีเรียที่จบชั้นประถมศึกษาในระดับหนึ่ง มีเพียง20%เท่านั้นที่สามารถอ่านข้อความสามประโยคได้อย่างคล่องแคล่วหรือช่วยได้เพียงเล็กน้อย
ความท้าทายที่สำคัญอีกประการหนึ่งคือการจัดโครงสร้างวันเรียนโดยทั่วไป นักเรียนที่โรงเรียนประถมสูญเสียเวลาเรียนรู้ไปมากเพราะเวลาในห้องเรียนหมดไปกับกิจกรรมอื่นๆ หรือเพราะครูไม่อยู่ ผลสำรวจจากธนาคารโลกในปี 2018 ของโรงเรียนประถมของรัฐและเอกชน 435 แห่งในไนจีเรีย ซึ่งครอบคลุมครู 2,968 คน แสดงให้เห็นว่าครูขาดเรียนประมาณ 25% ของเวลาสอนที่กำหนดไว้ เวลาสอนนี้ลดลงโดยเฉลี่ยเหลือน้อยกว่า 33% จากตารางเรียน
นั่นหมายความว่าในหนึ่งวันโดยเฉลี่ยซึ่งมีเวลาสอนประมาณสี่ชั่วโมง 45 นาที นักเรียนจะได้รับการสอนมากกว่าสามชั่วโมงจริงๆ
ปัญหาอีกประการหนึ่งคือคุณภาพของครูชาวไนจีเรีย การสำรวจเดียวกันนี้แสดงให้เห็นว่าครึ่งหนึ่งของครูคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาในไนจีเรียไม่สามารถทำข้อสอบได้ 80% หรือมากกว่านั้นในการทดสอบที่พวกเขามอบหมายให้นักเรียนของตนเองในห้องเรียน ที่แย่กว่านั้นคือ 60% ของครูคณิตศาสตร์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ไม่สามารถลบเลขสองหลักได้ คุณภาพของครูที่แย่พอๆ กันนั้นปรากฏชัดในภาษาอังกฤษ
ความจริงก็คือครูจำนวนมากของไนจีเรียไม่ต้องการสอนจริงๆ การสำรวจในปี 2552 เน้นว่าอาจารย์กว่า 65% ในวิทยาลัยการศึกษาเชื่อว่านักศึกษาส่วนใหญ่ไม่สนใจอาชีพครู หนึ่งทศวรรษนับจากการสำรวจในปี 2009 และสิ่งต่างๆ ยังคงไม่เปลี่ยนแปลง สหภาพครูแห่งไนจีเรียกล่าวว่าครูที่ต้องเผชิญกับค่าจ้างต่ำและไม่ได้รับค่าจ้างได้พัฒนากลยุทธ์การอยู่รอดเช่น การค้าเล็ก ๆ น้อย ๆ และธุรกิจอื่น ๆ เพื่อเพิ่มรายได้ของพวกเขา ไม่น่าแปลกใจที่นักเรียนจะเสียเวลาสอนถึง 33% ของเวลาที่กำหนดไว้
ในปี 2013การขาดแคลนครูโรงเรียนประถมในไนจีเรียนั้นรุนแรงมาก – มากกว่า 338,000 คน สิ่งนี้ประกอบกับข้อเท็จจริงที่ว่ารัฐบาลของรัฐ 28 แห่งจาก 39 แห่งไม่ได้จ้างครูใหม่เลยตั้งแต่ปี 2558 จนถึงปัจจุบัน
ในขณะเดียวกัน จำนวนนักเรียนก็เพิ่มขึ้น และครูที่มีอยู่ก็กำลังจะเกษียณเช่นกัน ผลกระทบร้ายแรงนี้เน้นย้ำที่โรงเรียนประถมริมาวาในโกรอนโย รัฐโซโคโต โรงเรียนมีนักเรียน 1,170 คน และครูเพียง 10 คน
